A Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) abriu, nesta segunda-feira (22), o edital do processo seletivo simplificado para professor formador, no qual os aprovados deverão atuar no curso de Licenciatura em Letras Língua Portuguesa, na Modalidade de Educação a Distância (EaD). As oportunidades foram abertas pela Secretaria de Programas de Educação Aberta e Digital (Spread), por meio da Coordenação da Universidade Aberta do Brasil (UAB).

O período de inscrição para docentes vinculados à UFPE vai de 24 a 28 deste mês, e aos docentes não vinculados à UFPE, será nos dias 29 e 30 deste mês. São ofertadas 13 vagas no total, em formato de bolsa de professor formador para os seguintes componentes curriculares: Teoria da Literatura I (3), Língua Portuguesa: Fonologia (1), Introdução à Linguística (1), Prática de Ensino e Pesquisa (2), Fundamentos para o Ensino da Análise Linguística (1), Gestão Educacional e Gestão Escolar (2), Língua Estrangeira Instrumental: Francês I (1), Metodologia II (1), e Metodologia V (1), de acordo com o quadro 1 disponibilizado no Edital. I

ndependente de possuir vínculo com a instituição, o candidato deve enviar o currículo Lattes atualizado e comprovado; a ficha de inscrição devidamente preenchida, a cópia de documentos de identificação pessoal (identidade, CPF e comprovante de residência), e prova de quitação eleitoral e militar, para os e-mails marcela.regina@ufpe.br e eletrasportugues@gmail.com com o Assunto: “Inscrição na Seleção de Professores Formadores”.

Docentes aprovados atuarão como bolsista da UAB na função de professor formador da UAB/UFPE, exercendo as atividades típicas de ensino, participantes de projetos de pesquisa e de desenvolvimento de metodologias de ensino na área de formação inicial e continuada de professores de educação básica do Sistema UAB. A Universidade lembra que o candidato deverá atender aos requisitos da Portaria nº 102/2019, da Capes, segundo a qual “os processos seletivos deverão ser realizados com participação restrita aos docentes concursados do quadro da instituição, sendo excepcionalmente admitida a participação de professores externos nos casos de não preenchimento das vagas”; além de ter experiência mínima de três anos como docente no magistério superior para a função de professor formador I; e ter experiência mínima de um ano como docente no magistério superior e titulação mínima em nível de mestrado para a função de professor formador II.

Encerram nesta quinta-feira (24) as inscrições para o processo seletivo do curso on-line e gratuito de pós-graduação em docência oferecido pelo programa Novos Caminhos, do Ministério da Educação (MEC). Interessados devem realizar as candidaturas por meio do site da banca organizadora. 

Segundo o MEC, são oferecidas 4.320 vagas distribuídas para todo Brasil, inclusive o Distrito Federal. A especialização abordará a docência voltada para a educação profissional e tecnológica, e o curso será ministrado pelo Instituto Federal do Espírito Santo (IFes).

A seleção será baseada no quantitativo de vagas oferecidas. Caso o número de inscritos seja maior que a oferta de vagas, os candidatos serão submetidos a um  sorteio eletrônico de caráter classificatório. O resultado final será divulgado no dia 15 de outubro. Mais detalhes podem ser consultados através do edital desta seletiva.

Estão abertas as inscrições para a especialização lato sensu em docência para a educação profissional e tecnológica, oferecida pelo Ministério da Educação (MEC) de maneira gratuita. O curso, disponibilizado no formato de educação a distância, é direcionado a professores de escolas estaduais.

A especialização é promovida no âmbito do Programa Novos Caminhos, idealizado pelo MEC. São ofertadas, ao todo, 4.320 vagas. As inscrições podem ser feitas gratuitamente pelas escolas interessadas, pela internet, até 14 de agosto, conforme informações do edital publicado no Diário Oficial da União.

Segundo o MEC, cada escolha receberá uma parte das vagas, devendo, posteriormente, selecionar os professores que serão beneficiados com a especialização. “As redes também devem estabelecer parceria com polos EaD para as atividades presenciais da capacitação, além de outras ações de apoio ao curso, que será realizado pelo Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes), parceiro da ação”, acrescentou o Ministério da Educação.

Uma das propostas da formação é fomentar a educação profissional e tecnológica entre os docentes, além de instigar atividades relacionadas à reforma do ensino médio. A previsão é que as aulas iniciem ainda neste segundo semestre.

Lançado em outubro do ano passado, o Programa Novos Caminhos é uma das ações do MEC em prol da educação profissional no Brasil. A projeção da iniciativa é o oferecimento de 40 mil vagas em diversos cursos até 2022, todas direcionadas aos educadores.

Os docentes são, em parte, responsáveis pelo sucesso acadêmico e profissional dos alunos. E quem pensa que a vida de um professor universitário é fácil, principalmente da área de direito, está muito enganado. A profissão, como qualquer outra, exige foco, estudo, determinação e, acima de tudo, paixão pela docência.

O LeiaJá, inspirado em muitas histórias de profissionais que estão dando o seu máximo neste período de isolamento social causado pela pandemia do novo coronavírus, conversou com Ana Priscylla, professora de Direito Tributário e Constitucional da UNINASSAU - Centro Universitário Maurício de Nassau, e Manoela Alves, professora de Direito Constitucional da UNINABUCO - Centro Universitário Joaquim Nabuco, para compartilharem os passos que deram até se tornarem docentes.

Essencialmente uma professora 

Ana Priscylla investiu em várias atividades acadêmicas. Foto: Cortesia

Nascida em Serra Talhada, no Sertão de Pernambuco, Ana Priscylla já se dedicava à docência e amava o que fazia. Estudiosa e cheia de determinação para realizar seu sonho de ser uma professora na àrea do direito, ensinava as bonecas e as crianças do bairro onde morava ainda pequena. “Eu sempre pensei em fazer direito e ser professora. Na realidade, eu nasci para ser professora. Já nessa época, eu não me via, por exemplo, advogando, sendo juíza ou promotora, as minhas melhores brincadeiras sempre foram ensinar”, diz Ana.

Da infância à vida adulta, Ana já sabia que uma das preocupações de seus pais era saber quando ela iria tirar a cara dos livros e aproveitar um pouco a juventude. Porém, a essência de professora dentro dela ainda fala mais alto. “Tanto é que até hoje meu apelido para alguns amigos do meu pai é 'professora', pois desde muito pequena eu queria exercer essa profissão. Meu pai até queria que eu fosse médica, mas eu sempre dizia a ele que eu não iria realizar esse sonho, porque eu tinha que escolher a profissão que fosse o meu propósito de vida, aquilo que me fizesse ser eu”, relembra.

Ana já entrou no curso pensando nessa paixão de infância. Para se destacar, ela começou a estagiar em um escritório de advocacia e logo depois saiu para se dedicar às atividades da faculdade. “Eu já sabia que assim que saísse da faculdade eu iria prestar um mestrado e um dos requisitos é você ter um bom currículo, por isso eu precisava fazer passos dentro da universidade para agregar valor ao meu currículo”, conclui.

Ela aconselha a quem deseja se tornar professor na área de direito apostar em atividades de extensão na faculdade. “Se você quer de fato seguir a carreira de professor, tem que trabalhar muito bem o currículo já na graduação. Um dos pontapés é participar de projetos de extensão, de pesquisa, escrever artigos científicos, resumos, enviar para revistas, congressos e fazer monitoria para você aprender a lidar com alunos em sala de aula, ter desenvoltura, adquirir uma boa oratória, preparação de material e de aula que pedem ao monitor. Além disso, outra coisa diferencial é ter a visão prática da realidade. Essas são as experiências excepcionais para você começar a planejar a carreira de docente enquanto está na faculdade”, explica.

Em 11 anos de atividade docente, Ana Priscylla, ao longo desse tempo, tem muitos momentos marcantes. “Para mim, a docência é a possibilidade de transformação de vida a partir da educação. Uma das formas de redução das desigualdades sociais, das mudanças de expectativa de vida e transformações de rumos e histórias. É no espaço da sala de aula onde eu me identifico, reconheço o meu propósito e ganho energia fazendo uma troca de conhecimento com tantos alunos que passam por mim diariamente”, diz. Ela ainda explica: “Eu aprendo muito mais com eles, porque cada aluno naquela sala traz consigo a sua história de vida, sua história cultural, sua história social e suas marcas familiares. Além disso, a sala é um espaço democrático onde todas as pessoas, de uma forma muito democrática, tem acesso à educação superior como elemento de transformação de vida, e eu acompanhei várias histórias assim ao longo da minha trajetória na faculdade”, finaliza.

 Uma inspiração paterna à docência

Manoela Alves descreve sua alegria como professora. Foto: Cortesia

Decidir o caminho profissional que deseja seguir, muitas vezes, ocorre através de um sonho da infância ou no decorrer da vida escolar quando os estudantes se preparam para fazer os processos seletivos de ingresso ao ensino superior. Entretanto, no caso da professora Manoela Alves, atraída para a carreira na docência, essa paixão veio de uma inspiração paterna.

“Eu já pensava em cursar direito antes de entrar na faculdade. Na verdade, eu tenho a sorte de ser filha de uma pessoa que já é da área jurídica, que no caso é o meu pai. Ele é delegado de polícia formado em direito, o que me enche de muito orgulho. Ele sempre foi uma inspiração e, acredito, que fazer o curso de direito foi fruto da minha inspiração nele”, relata.

Desde muito pequena, Manoela já tinha o apelido de “juíza” na escola. Sua afinidade com o curso a fez se dedicar tanto na graduação que alguns professores da época a reconheciam no mestrado. Atualmente, ela os enche de orgulho. “Os professores da época me veem hoje atuando na área, militando na docência, dando palestras, me reconhecendo em todos os espaços”, celebra a professora.

Para uma mulher que vivenciou o curso de direito de forma intensa, ela não mediu esforços para se destacar. “Busquei por um diferencial na minha graduação e eu sei que nem todo mundo tem essa possibilidade. Participei de projetos de extensão normalmente voltados para a comunidade. Desenvolvi muitos projetos, palestras, acompanhamentos a populações vulneráveis na delegacia e acompanhei processos jurídicos. Essa atividade de extensão me deixou muito sensível e me aproximou muito de direitos humanos e das causas das populações vulneráveis”, conta Manoela.

Na graduação, ela estudava muito, participa de movimento estudantil e sempre buscava pelas oportunidades que a faculdade poderia lhe proporcionar. Além disso, os professores foram um divisor de águas em sua carreira como professora. Eles a incentivaram a escrever e a produzir conteúdos, assim como participar de atividades de extensão.

Somando isso a sua inspiração paterna, ela começou a trilhar seu caminho até chegar à docência. “Eu tenho certeza que foi na monitoria do curso que eu comecei a me apaixonar pelo direito. Ser monitora é ser uma mini professora. Eu dava aulas e, por causa disso, comecei a desenvolver habilidades como oratória, explanação, fiz articulações com alunos de outros períodos, escrevi artigos e busquei mais títulos para melhorar meu currículo, tudo isso me fez se apaixonar ainda mais pela docência”, relembra.

Um dos primeiros trabalhos que arranjou na área jurídica foi em uma instituição de ensino. Já desfrutando da docência, Manoela compartilha, em entrevista, seus momentos mais marcantes ao longo da sua carreira e desmistifica quem pensa que a vida de um professor universitário é fácil. “O dia a dia da carreira é muito corrido. Todo mundo acha que a gente chega na sala, dá três horas de aula e resolveu tudo. Porém não é tão simples assim, aquelas horas de aula é a parte 'fácil', o mais difícil é preparar uma aula. Precisamos ler diversos livros, procurar diferentes pontos de vistas, colocar um vídeo, um áudio, trazer uma apresentação que prenda a atenção do aluno, tudo isso para incentivá-los”, explica. 

“Os momentos mais marcantes são aqueles nos quais a gente recebe algum tipo de homenagem no final do curso, sempre são momentos muito bons. Porém, o que mais marcam são as situações cotidianas com os alunos que, por exemplo, tiraram uma nota baixa no começo e me procuraram o semestre, recebem todo o meu suporte, eu vejo se esforçando e acabam tirando nota 10 no final. Também são momentos nos quais eu vejo que um estudante conseguiu vencer uma dificuldade. Além daqueles alunos que às vezes apresentam algum tipo de deficiência, mas superam suas dificuldades e conseguem um aproveitamento maravilhoso na minha disciplina. Tudo isso é algo que me honra, que me alegra muito”, conclui.

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A UNAMA - Universidade da Amazônia realizou na terça-feira (17) a cerimônia de posse dos monitores do segundo semestre do ano de 2019. O evento contou com a presença de alunos, professores e coordenadores de cursos.

A monitoria é um instrumento de formação acadêmica. Os estudantes passam por um processo seletivo. “O monitor passa por uma prova de conteúdo da disciplina. Precisa ter cursado a disciplina para a qual está concorrendo e ter sido aprovado. Temos critérios objetivos e analítico-discursivos. O histórico do aluno é analisado, assim como seu resultado na prova”, afirmou a professora e pró-reitora adjunta de Ensino Fabíola Machado.

Os candidatos escolhidos no processo seletivo têm o papel de esclarecer as dúvidas dos alunos de determinada disciplina e auxiliar o professor orientador.

O evento de posse de monitores ocorreu no auditório David Mufarrej, da Universidade da Amazônia, campus Alcindo Cacela. Os alunos que participam da monitoria entram em contato com atividades da docência.

“Essa atividade de monitoria é bem interessante. A gente tem acesso à experiência da docência e acabamos desenvolvendo essa questão de interdisciplinaridade e de se colocar no lugar do outro", disse o aluno de Arquitetura e urbanismo Dimitri Nery.

No contexto educacional, o objetivo da monitoria é preparar o discente para a atividade docente, mesmo nos cursos de bacharelado, além de promover melhoria na qualidade de ensino da graduação, articulando teoria e prática, na produção do conhecimento, sob a orientaçãode um docente responsável pela disciplina.

“A monitoria também dá um diferencial no currículo do aluno e é, muitas das vezes, fator de desempate na hora da seleção para uma vaga no mercado de trabalho", disse a coordenadora dos cursos de Arquitetura e urbanismo e Design, Dula Lima.“

Por Maria Rita Paiva.

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A 12º Edição do Prêmio Professores do Brasil 2019 abre inscrições nesta segunda-feira (15). O Prêmio é uma iniciativa do Ministério da Educação (MEC) com instituições parceiras que visam reconhecer, divulgar e premiar educadores de escolas públicas, que colaboram para melhores resultados no ensino e aprendizagem desenvolvidos em salas de aula. As inscrições são até 31 de maio. 

Podem se inscrever professores da educação básica, enviando um relato das práticas pedagógicas oferecidas aos alunos. Todos os relatos serão avaliados, podendo ser selecionados a concorrer premiações estadual, regional e nacional. Seis categorias serão analisadas:  

Educação Infantil - Creche;  

Ensino Fundamental - Pré-Escola;  

Ensino Fundamental - 1º ao 3º ano (ciclo de alfabetização);  

Ensino Fundamental - 4º e 5º ano;  

Ensino Fundamental - 6º ao 9º ano;  

Ensino Médio. 

Premiação: 

Os professores passarão por três etapas: Estadual, Regional e Nacional. A etapa Estadual terá 486 premiados, dos quais 162 vão ser classificados para a fase Regional. Nessa, será um vencedor por categoria de cada região do país, totalizando 30 professores finalistas. Na última etapa, serão contemplados os seis vencedores de cada categoria que ganharão R$ 8 mil, uma viagem e um troféu. 

As inscrições podem ser feitas a partir das 15h neste site do evento. Outras informações podem ser vistas na página do Ministério da Educação.

“Meu sonho mesmo é dar aula para o ensino médio, pode ser em escola estadual, municipal ou particular”, diz Lucas dos Anjos Castro, 16 anos, estudante do 2º ano do ensino médio da Escola Estadual Professor Botelho Reis, em Leopoldina, Minas Gerais. “Eu me vejo como professor, igual aos meus, na correria, rodando para lá e para cá, entrando em uma sala e outra. É o que eu gosto”.

O sonho com a carreira docente, como o de Castro, é cada vez mais raro. De acordo com levantamento feito pelo Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), com base nos dados do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa) de 2015, apenas 3,3% dos estudantes brasileiros de 15 anos querem ser professores. Quando se trata daqueles que querem ser professores em escolas, na educação básica, esse percentual cai para 2,4%.

Nesta segunda-feira (15), no Dia do Professor, a Agência Brasil, mostra as ideias de quem quer seguir a carreira docente e de professores que não abrem mão da profissão.

“Quando eu contei para a minha mãe, ela me disse: ‘você pode ganhar mal, como será o seu futuro?’ Eu falei que queria e que se eu não trabalhar no que quero, não vou ser feliz”, diz Castro.

Um dos professores que influenciou a decisão do estudante foi João Paulo de Araújo que, além de lecionar história na Escola Estadual Professor Botelho Reis, trabalha também na Escola Estadual Doutor Pompilio Guimarães e no Colégio Equipe, que é particular. “Acho que no primeiro momento, os alunos não escolhem porque a própria família recrimina, a sociedade julga muito. Eu tenho buscado ser um professor melhor, que inspire, que mostre que a profissão é tão boa quanto qualquer outra, que tem desafio como qualquer outra”.

Araújo foi um dos vencedores do prêmio Educador Nota 10, em 2013. “É a forma que posso retribuir tudo que educação fez por mim. Venho de família humilde. Meu pai é ex-presidiário e minha mãe era doméstica. A oportunidade que eu tive foi graças à educação”.

Carreira pouco ativa

O estudo elaborado pelo Iede mostra que a carreira docente não atrai os alunos que têm um melhor desempenho no Pisa. A avaliação internacional da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) é aplicada a estudantes de 15 anos que fazem provas de leitura, matemática e ciências. Entre os 70 países e regiões avaliados, o Brasil ficou na 63ª posição em ciências, 59ª em leitura e 65ª em matemática. Os estudantes que disseram que pretendem ser professores obtiveram 18,6 pontos a menos da média do país em matemática, 20,1 pontos a menos em ciências e 18,5 a menos em leitura.

Dentre os países participantes do Pisa, a Alemanha é o que apresenta a maior diferença entre a nota dos alunos que esperam ser professores e a média geral do país. Aqueles que querem seguir a carreira docente obtiveram 42,9 pontos a mais em matemática, 52,5 em ciências e 59,1 em leitura.

Os países com os maiores percentuais de estudantes que querem ser professores são Argélia, onde 21,7% dos estudantes querem ser professores, e Kosovo, onde esse percentual chega a 18,3%. Nesses países, no entanto, o desempenho desses alunos não é bom, "mas é muito similar ao desempenho geral dos estudantes do país, que é baixo", diz o estudo. Coreia e a Irlanda estão também entre os países com os maiores percentuais, respectivamente 13,8 e 12,6%. Ao contrário da Argélia e Kosovo, o desempenho dos alunos é bom, chegando, na Coreia, a ser superior à média nacional.

“O que o dado brasileiro revela é o fato que a ocupação de professor está com problemas de atratividade. As pessoas que têm notas mais altas escolhem outras profissões”, diz o professor de economia da Universidade Federal Fluminense (UFF) Fábio Waltenberg, um dos autores do estudo Ser ou não ser professor da Educação Básica? Salário esperado e outros fatores na escolha ocupacional de concluintes de licenciaturas. Segundo Waltenberg, o salário é um dos entraves para a escolha da profissão.

Equiparação salarial

Professores de escolas públicas ganham, em média, 74,8% do que ganham profissionais assalariados de outras áreas, ou seja, cerca de 25% a menos, de acordo com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep)Essa porcentagem subiu desde 2012, quando era 65,2%. Por lei, pelo Plano Nacional de Educação, esse salário deve ser equivalente ao de outros profissionais com formação equivalente até 2020.

De acordo com o diretor do Iede, Ernesto Martins Faria, três aspectos contribuem para a atratividade da profissão. “Planos de carreira para professores e educadores, ações específicas de valorização, que geram estímulo e permanência, e coesão escolar. O funcionamento da escola tem a ver com visão consistente, semelhante de gestor, coordenador pedagógico e educadores”, diz.

Segundo ele, o fato de os professores serem muitos e estarem ligados a estados e municípios, muitas vezes com orçamentos restritos, dificulta sobretudo a existência de planos de carreira atrativos. “Estamos falando da carreira de 2 milhões de professores, [não apenas o Brasil], o mundo sofre para oferecer uma carreira atrativa”.

Apesar das dificuldades, a estudante de licenciatura em ciências sociais Aniely Silva, 20 anos, não desiste do sonho de ser, assim como Castro, professora de ensino médio. Ela conta que a vontade ficou mais forte após participar das ocupações de escolas em São Paulo.

“Durante as ocupações das escolas, percebi o quanto de informação não chega para nós, que somos de periferia e de escola pública. Queria conseguir levar informação para as pessoas. Quando a informação chega como conhecimento, muda a realidade das pessoas, como mudou a minha”.

Aniely arremata: “Não escolhi a profissão pelo salário e não me desmotiva. Quero estudar muito para ser muito boa no que eu faço e lutar para melhorar a educação, por mais investimento e valorização dos professores”.

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), da Universidade Federal de Pernambuco, abre seleção de bolsas para licenciandos e supervisores. Ao todo serão 714 bolsas, 625 para os estudantes de licenciatura e 89 para os candidatos a supervisor. As inscrições devem ser realizadas no período de 27 a 31 de janeiro, para os licenciandos, e de 5 a 12 de fevereiro, para os supervisores. A documentação e os requisitos necessários estão disponíveis no edital, no site da Proacad.

A bolsa para os estudantes de licenciatura é de R$ 400 mensais. Já para os supervisores, o valor da bolsa é de R$ 765 mensais. Ambas as bolsas tem duração de 1 ano, podendo ser renovadas.  

Os interessados devem se dirigir aos locais previstos nos seguintes dias e horários. Campus Recife, na Reitoria (sala 230), nas segundas, terças e quintas-feiras, das 8h às 12h, e nas segundas e quintas-feiras, das 15h às 17h; Centro Acadêmico do Agreste (CAA), na escolaridade, de segunda a sexta-feira, das 14h às 18h; Centro Acadêmico de Vitória (CAV), na escolaridade, de segunda a sexta-feira, das 8h às 20h.

Os resultados serão divulgados até o dia 24 de fevereiro. Para outras informações, entrar em contato com a Secretaria do Pibid UFPE: (81) 2126.8113.

Nessa sexta (20), o governador Eduardo Campos apresentou Projeto de Lei para contratação de novos professores para a Universidade de Pernambuco (UPE). A notícia foi divulgada junto com uma série de medidas de incentivo à Ciência, Tecnologia e Inovação do Estado. 

Serão contratados 280 novos profissionais para a universidade. No evento, também foi sancionada a emenda constitucional que prevê 0,5% da arrecadação de impostos para a Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia de Pernambuco (Facepe). Os investimentos passarão de R$ 7,8 milhões para cerca de R$ 52 milhões.