Estudar para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) pode ser cansativo e desgastante física, mental e emocionalmente para a grande parte dos estudantes. Esse fator piora quando a aprovação pode demorar mais tempo que o desejado para alguns alunos, seja pela concorrência do curso, número de vagas, a escola, condições financeiras, fatores emocionais, entre outras diversas variáveis envolvidas. Nesse processo, é possível que os estudantes que levam muitos anos em busca de uma vaga no ensino superior percam o estímulo para continuar tentando diante de tantas tentativas frustradas. Mas há solução. 

Até passar

Danielle Priscilla de Oliveira é estudante de medicina por sentir, desde cedo, como os pacientes depositavam a esperança de sua melhora nos médicos e também pelo desejo de ter uma carreira com uma expectativa de retorno financeiro razoável. Nascida no interior de Pernambuco, a jovem levou cinco anos para ser aprovada e conta que parte do motivo foi o fato de estudar e morar em cidades diferentes por três anos. 

“O cursinho que fazia antes não tinha o tipo de estudo que batia com a minha aprendizagem. Depois me mudei, conheci outros profissionais e nos dois últimos anos tudo começou a fluir melhor”, contou Danielle. Fatores emocionais também tiveram algum peso com o passar do tempo mas, segundo ela, “quando você está junto de professores e amigos que te motivam e oferecem um método de ensino bom, fazem você acreditar que o momento certo vai chegar, tudo flui melhor”. 

Camila Twany tem 28 anos, levou quatro anos para ser aprovada no vestibular e se formou em medicina no ano de 2019. Ela também veio do interior de Pernambuco e conta que as defasagens de sua educação em relação ao ensino oferecido aos alunos do Recife foi um obstáculo. “Enquanto via o pessoal da capital dando um passo, eu precisava dar três ou quatro para tentar acompanhar”, disse a estudante. Apesar disso, o mais difícil para ela foi lidar com a ansiedade e com as expectativas da família a cada tentativa frustrada. 

Camila conta que os anos de 2009 e 2010 lhe trouxeram um grande crescimento em diversos aspectos, e que em 2011 algumas coisas mudaram tanto em sua rotina quanto em sua confiança. “Acreditei que a aprovação era possível. Criei um grupo de estudos e de motivação com outros dois amigos. Passei o estudo solitário para o estudo acompanhada. Isso me mantinha atualizando a matéria e me ajudava nos dias em que eu só queria poder dormir até um pouco mais tarde”, contou ela.

Foco e determinação

Carlos Massaiti Okubo é professor de física e coordenador do curso Poliedro, que prepara estudantes para vestibulares e Enem. De acordo ele, a desmotivação é um sentimento frequente entre alunos que estão há muito tempo em busca da aprovação e, como consequência, muitas vezes os alunos deixam de acreditar na própria capacidade.

Diante desse sentimento, o professor orienta os estudantes a não perderem as esperanças nem o foco. “O que eles devem fazer para combater isso é a superação. Todos têm o seu lugar ao sol, o que precisa é qualidade no estudo adequado. Não faltar às aulas, não achar que já sabe tudo de um assunto.  É como ver um filme duas vezes: têm muitas coisas de uma cena que não vemos de primeira, mas percebemos na segunda” afirmou Carlos.

Ele também destaca a importância de avaliar se o método de estudo utilizado está sendo efetivo para o estudante. “Alguns alunos estudam 10, 12 horas mas não aprendem porque o método de estudo não foi eficiente”, afirma Carlos Massaiti. Outra dica é avaliar os resultados obtidos ano a ano para, assim, perceber como foi a evolução do estudante e em quais áreas é possível melhorar mais. “No que melhorou, continua. No que não, procura a coordenação pedagógica da escola ou cursinho para entender o que ele está fazendo e buscar uma melhora”, disse o coordenador do Poliedro. 

O professor também também faz um alerta para que os alunos evitem se comparar a outros estudantes da mesma idade que foram aprovados mais cedo, lembrando que a realidade que cada um teve na escola, por exemplo, pode fazer diferença no tempo que cada um leva para conseguir alcançar a nota necessária para ser aprovado.  

Para a pedagoga e socióloga Érica Mota, o processo da aprovação começa no momento em que, ainda criança, o aluno entra na escola pela primeira vez e continua durante toda a sua trajetória. Ela explica que para entender o motivo da demora de um aluno para alcançar a aprovação, é preciso fazer uma análise histórica do processo educacional do aluno, “uma vez que o Exame Nacional do Ensino Médio cobra conteúdos, competências e habilidades que a escola não deu com maestria, especialmente a escola pública”. 

Foto: Freepik 

É comum que estudantes percam o estímulo durante as diversas tentativas, mas professores recomendam que o foco não seja perdido

Érica orienta os estudantes que se sentem desestimulados a, diante de mais uma tentativa frustrada, buscarem passar pelo primeiro momento de choque e, em seguida, entender que não é o fim da linha e se reorganizar. “Para recuperar esse projeto que não deu certo, você vai focar no treino e na dedicação. A partir disso, você vai dizer ‘eu me dediquei e estou pronto para passar’, traçar um método de estudo, trabalhar sua inteligência emocional. Se você vai entrar em algo que você sabe que é difícil, um funil estreito, você tem que entrar confiante”, disse ela. 

André Luiz é professor de biologia e, para ele, o fator psicológico é o mais determinante para estudantes que já estão tentando ingressar no ensino superior há vários anos. Na visão do educador, a aflição causada pelos anos de tentativas é o que leva à repetição de resultados negativos pois, segundo ele, “provoca um desequilíbrio que gera perda de foco e de rendimento”. 

Questionado sobre o que os estudantes devem fazer para reverter a situação, o professor André afirma que o aluno deve “ter certeza de está estudando certo e precisa de acompanhamento psicológico pois tudo passa pela confiança no que tá estudando e equilíbrio psíquico”. 

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Em ofício endereçado ao ministro da Economia, Paulo Guedes, o ministro da Educação, Abrahim Weintraub escreveu a palavra “paralisação” com “z” por duas vezes. Após ampla repercussão do erro ortográfico, Weintraub usou seu Twitter para se justificar pelo ocorrido: “Minha responsabilidade. Não escrevi, mas li e deixei passar. Assim como quem escreveu e editou as matérias do Estadão e do Brasil 247. Só para lembrar que Congresso é com dois ‘S’ e ‘Boslonaro’ é Bolsonaro. Erros acontecem”, escreveu o ministro, com a imagem da captura de tela das reportagens.

No documento, Weintraub defende que os recursos prometidos para a pasta em 2020 são insuficientes para manter a prestação de serviços públicos, sujeitando as universidades públicas a interromperem suas atividades. O texto, assinado por Weintraub, pede o aumento de R$ 9,8 bilhões nas verbas previstas para as despesas discricionárias- isto é, aquelas que não sou consideradas obrigatórias, como o pagamento de servidores e aposentados. “O referencial monetário apresentado ao MEC impossibilita a destinação de menos da metade do orçamento que as universidades e institutos possuem atualmente. Com isso haverá ‘paralização’ (sic) de cursos, campi e possivelmente instituições inteiras, comprometendo a educação superior e a educação profissional e tecnológica (EPT), alerta o ministro em trecho do ofício.

Quase metade (46%) dos alunos da rede estadual de ensino do estado paulista admite que já passou de ano sem ter aprendido a matéria, indica pesquisa divulgada nesta segunda-feira (24) pelo Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (Apeoesp). Além disso, o levantamento que avalia a qualidade da educação das escolas no estado mostra que 94% dos pais, 75% dos alunos e 63% dos professores criticam a progressão continuada.

Foram feitos oito grupos de discussão e 2,1 mil entrevistas, divididas em três grupos: professores de escolas estaduais de ensino fundamental e médio, alunos de 14 anos ou mais dessas escolas e os respectivos pais ou mães. A pesquisa foi encomendada pelo sindicato ao Instituto Data Popular.

O estudo mostra também que, em média, os estudantes ficaram sem aula seis vezes ao mês devido à falta de professor. Além disso, 64% indicam que esse horário vago não é preenchido por um professor substituto.

Em relação ao maior problema enfrentado atualmente na rede escolar, a falta de segurança foi o item mais destacado pelos três segmentos de entrevistados. Esse é o principal entrave para 32% dos professores, 37% dos pais  e 25% dos alunos.