Por Ariana Pinheiro

O Ministério da Educação (MEC) divulgou nessa quinta-feira (6) a avaliação anual dos cursos e das instituições de ensino superior no país. O resultado mostrou que 27% dos cursos ofertados pelas universidades em todo o Brasil tiveram notas 1 e 2, numa escala que vai até 5. De acordo com o Índice Geral de Cursos (IGC), a maioria não alcançou o desempenho considerado suficiente, segundo os parâmetros do MEC.

No Pará, 21 cursos receberam nota 2. Não houve nota 1 nos cursos avaliados no Estado, mas também não houve nota 5. A maior parte dos cursos avaliados ficou com a nota 3. Muitos cursos e instituições de ensino ainda não foram reconhecidos pelo MEC.

Foram avaliados cursos das universidades públicas e privadas. O índice é formado pelo desempenho dos estudantes no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), pela avaliação da estrutura da faculdade e pela formação do corpo docente – quanto maior o número de professores mestres ou doutores, maior a nota.

Das 2.136 instituições avaliadas, nove foram qualificadas com a nota mais baixa (1) e 536 também ficaram abaixo da média, com nota 2. No lado de cima do ranking, apenas 26 faculdades e universidades alcançaram a avaliação máxima (5) – dessas, 15 são públicas e 12 particulares.

De acordo com o MEC, as faculdades que tiveram nota 1 e 2 passarão obrigatoriamente por um processo de fiscalização “in loco” e serão obrigadas a assinar termos de ajustamento de conduta. Nos casos em que o mau desempenho for reiterado, as instituições estão sujeitas a fechamento de cursos e vagas e até o descredenciamento do Ministério.

O ministro Aloizio Mercadante, no entanto, comemorou o fato do percentual de faculdades aprovadas ter subido de 51,8%, em 2008, para 60,8%, em 2011, período em que se completa o primeiro ciclo de avaliação. “A conclusão é de que houve expressiva evolução do ensino superior em todos os níveis nas universidades, centros universitários e faculdades”, disse Mercadante, na coletiva realizada nessa quinta-feira (6).

Neste ano, o MEC alterou o peso que cada componente tem na formação do índice. Ganharam importância o desempenho dos alunos no Enade e o número de professores com dedicação exclusiva.

A Agência Câmara de Notícias divulgou, nesta quinta-feira (6), que a Comissão de Educação e Cultura aprovou no dia 28 do mês passado a proposta que exige do estudante universitário o comparecimento a 75% das horas letivas totais para aprovação em cada disciplina. De acordo com a agência, esse percentual mínimo de presença deverá ser inserido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - 9.394/96), de acordo com o Projeto de Lei 4831/09, do Senado.

O relator do projeto é o deputado Lelo Coimbra (PMDB-ES). Segundo a agência, Lelo argumenta que a LDB não possuía nenhuma informação a respeito da frequência. “Não há na LDB definição a este respeito, ainda que nossa lei maior educacional já tenha tratado de fixar em 75% a frequência obrigatória às aulas para o ensino básico”, diz o deputado, conforme informações da agência.

Ainda de acordo com a agência, o projeto tem prioridade, porém, ainda receberá análise, em contexto de conclusão, da Comissão de Constituição e Justiça e de Cidadania.

Com informações da Agência Câmara de Notícias.

"Nunca admiti ser sustentado pela minha família. É uma questão de hombridade e responsabilidade. Sou deficiente, mas não sou doente. Faço questão de arcar com as minhas despesas". O massoterapeuta Ricardo Siqueira, 38 anos, costuma dizer que não tem medo das dificuldades, porque elas fazem parte da vida e a superação o satisfaz. Quase 30 anos depois de perder a visão, devido a uma síndrome que atinge apenas os homens da família, ele encara mais um novo desafio: o curso de fisioterapia. A graduação significa uma melhoria nas condições de vida e a realização profissional.

“Não posso dizer que não tenho nenhuma dificuldade, mas nada que não possa ser superado. Tudo sempre será difícil, na vida pessoal e profissional, mas eu não vou desistir. Eu vou seguir em frente”, frisou ele, que não se aflige mais pelos obstáculos da vida. “Eu penso da seguinte forma: se uma pessoa que não tem deficiência enfrenta muitas dificuldades, por que eu não teria dificuldade alguma? Na faculdade, por exemplo, alguns alunos reprovam as disciplinas. Por que isso não pode acontecer comigo? Só porque eu sou cego, tudo tem que ser mais fácil?”, argumentou.

Quem vê essa determinação pode não imaginar os problemas que ele enfrentou ainda quando criança, quando começou a ter dificuldades para enxergar. “Foi um período difícil, porque eu preferia ficar em casa. Tinha medo de sair, de ser assaltado ou atropelado. Sentia um pouco de vergonha também. Ficar em casa te leva à depressão. Cheguei ao fundo de poço. Só no final da adolescência é que eu me levantei e dei a volta por cima. Eu me abri para o mundo novamente”, contou.

Atualmente, ele trabalha como auxiliar administrativo na clínica de fisioterapia da Faculdade Maurício de Nassau e atua em ações específicas para melhorar a qualidade do ambiente de trabalho na empresa através do serviço de massoterapia. Mas os planos são mais ambiciosos. “Eu quero me formar e abrir uma clínica. Quero contratar outros cegos também, para dar oportunidade para outros deficientes crescerem”, explicou. Hoje ele acredita que pode contribuir para que outras pessoas com deficiência possam crescer na vida profissional. “Se eu consigo, qualquer outro pode chegar lá também, se tiver determinação. Motivar pessoas é a minha parcela de contribuição para a sociedade. Muita gente só precisa de uma palavra de incentivo”, defendeu.

“Não dá pra ficar reclamando da vida, de como a cidade não é acessível. Se eu me graduar, me esforçar, quem sabe um dia eu não posso fazer parte do grupo que muda tudo isso? O que eu não posso é ficar parado, porque aí nada vai mudar mesmo”, salientou.

Para o administrador Sindalvo Ginnari, 26, o ensino superior também significa muito mais que superação, mas também independência. “Provei para mim mesmo que o deficiente pode fazer qualquer coisa”, frisou ele, que é surdo. Durante o curso de administração, a Faculdade Pernambucana (Fape) contratou um intérprete de Libras (Língua Brasileira de Sinais) para traduzir as aulas durante os oito períodos. “Não paguei nada a mais para ter o intérprete. Essa era uma responsabilidade da faculdade”, informou ele. De acordo com o Conselho Nacional de Educação, a conduta das instituições de ensino, tanto da educação básica como do ensino superior, deve ser exatamente como essa: dar toda a assistência ao estudante com deficiência e não cobrar nada além da mensalidade. De acordo com o Ministério da Educação, os alunos com deficiência que tiverem sendo cobrados abusivamente podem acionar a Justiça.

No dia a dia da faculdade, os demais estudantes foram se habituando ao colega deficiente auditivo e integrando-o nos grupos de trabalho. “Não houve exclusão. Fiz amizades normalmente. No início, claro, eu tive dificuldades, mas depois eu me acostumei com o ritmo da faculdade”, explicou. Logo depois de formado, ele foi contratado na empresa onde fez estágio. “Lá, eu ensinei Libras para os colegas de trabalho e hoje conseguimos nos comunicar bem”. O próximo passo já está planejado: fazer a pós-graduação na área de gestão de pessoas. Para ele, o apoio da família é fundamental. “Eles sempre me estimularam e acreditaram em mim. Antes eu tinha um pensamento negativo sobre o meu futuro, mas minha família me ajudou a ter uma expecativa melhor. Hoje, eu também estimulo outros amigos surdos a crescerem profissionalmente e terem coragem para assumir responsabilidades”, explicou.

Para o professor Wilson Barreto, diretor da Faculdade Esuda, as pessoas com deficiência precisam encaram o mundo e se aceitar. Vítima de poliomielite (paralisia infantil) quando tinha um ano e seis meses, ele perdeu os movimentos dos membros inferiores e hoje usa uma cadeira de rodas. “A verdade é que nós temos que aceitar o que não pode ser mudado, e mudar aquilo que é possível”, destacou. Na área profissional, mudanças sempre fizerem parte da vida dele. Ainda na faculdade de engenharia, na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), ele lutou para conseguir que a turma dele assistisse às aulas no andar térreo.

Quando decidiu construir o prédio da faculdade Esuda, o desafio foi projetar desde o início uma estrutura acessível, objetivo que o norteou para a instalação de elevadores, banheiros adaptáveis e placas táteis em Braille e compra de mobiliário especial. “Ser cadeirante me ajudou a projetar os ambientes de uma forma mais adequada, porque eu sei do que precisamos. Por isso, os nossos jogos de banheiro são diferentes dos outros, porque eu sei, por exemplo, que é mais fácil ter um alça na parte superior, para suspender e ajudar a sair da cadeira”, comentou. Na vida profissional, uma concepção sempre esteve clara para ele: “Nós temos que correr atrás das oportunidades que o mundo nos oferece e repensar a nossa posição na sociedade. Somos chamados a nos integrar e falta de acessibilidade não pode ser desculpa para não atendermos a esse chamado”.

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Reitores de universidades dos Estados Unidos estarão no Recife na próxima sexta-feira (9) para participar de uma rodada de negócios com instituições de ensino superior pernambucanas. O intuito é ampliar as oportunidades de cooperação na área educacional. A ação é uma iniciativa da Universidade Global, da Câmara Americana de Comércio (Amcham-Recife), e também conta com o apoio da Empresa de Turismo de Pernambuco (Empetur), do Consulado dos EUA em Recife, da Secretaria Estadual de Turismo e da Secretaria de Turismo do Recife.

Os americanos já serão recepcionados pelos pernambucanos nesta quinta-feira (8), através de um coquetel. Os reitores estrangeiros também visitarão várias instituições de ensino superior pernambucanas, como a Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), a Universidade Católica de Pernambuco (Unicap), e o Centro Universitário Maurício de Nassau (UNINASSAU).

Eastern Washington University, Coppin State University, Salem State University e University of Wisconsin são algumas das universidades americanas que serão representadas.

A rodada de negócios será no restaurante Spettus Boa Viagem, que fica localizado na Avenida Domingos Ferreira, 1500, no bairro de Boa Viagem, na Zona Sul da capital pernambucana. O evento será no horário das 8h30 às 11h30.

Entra em vigor nesta segunda-feira (15) a chamada Lei de Cotas, que visa reservar 50% das vagas nas instituições federais de ensino técnico e superior para estudantes da escola pública. O decreto, assinado pela presidente Dilma Rousseff na semana passada, foi publicado no Diário Oficial da União.

"O nosso objetivo com essa lei é ampliar o acesso às nossas universidades e aos nossos institutos federais para os jovens das escolas públicas, para os negros e para os índios", explicou Dilma, lembrando que o benefício também leva em consideração a raça declarada pelo estudante. Outro critério utilizado para ter direito à cota é ter a renda bruta familiar igual ou inferior a 1,5 salário-mínimo per capita.

As instituições terão quatro anos para se adaptar à nova norma, aumentando progressivamente o percentual de reserva de vagas. Os processos seletivos para as matrículas de 2013 já devem reservar 12,5% das vagas aos cotistas. "É bom ressaltar, que a lei vale para todos os cursos, inclusive, aqueles mais procurados, como medicina e engenharia, por exemplo", disse a presidente.

Confira a íntegra do decreto.

A presença de instituições de grande porte somada ao Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) faz com que o acesso ao ensino superior seja extremamente desigual entre as 15 regiões administrativas do Estado de São Paulo. A percepção é de um levantamento do Semesp, o sindicato das universidades particulares, que mapeou o porcentual de jovens de 18 a 24 anos que estão no ensino superior em cada região do Estado, em cursos presenciais ou a distância.

A área São Carlos está no topo da lista, com 25,5% da sua população nessa faixa etária matriculada, seguida de perto por Presidente Prudente, com 22,8% e São José do Rio Preto, com 20,9%. No outro extremo está a região de Registro, com apenas 6,9% da população dessa faixa etária cursando uma faculdade.

"Nosso mapa revela as regiões onde há potencial de crescimento do número de matrículas e as que estão estagnadas", explica Rodrigo Capelato, diretor executivo do Semesp e coordenador da pesquisa. "Isso permite que se faça análises sobre as condições que levaram determinadas regiões a apresentarem melhor desempenho. Regiões mais desenvolvidas e com mais cidades universitárias lideram o ranking", afirma.

Para Carlos Monteiro, da CM Consultoria, o primeiro lugar ocupado por São Carlos é resultado das duas universidades públicas instaladas na cidade - Universidade de São Paulo (USP) e Universidade Federal de São Carlos (Ufscar) - e da faculdade de Direito privada que tem muita tradição na região. A força dessas instituições, explica o consultor, transformou a cidade em um polo forte de microempresas na área de informática fina.

O apelo de Presidente Prudente, no oeste do Estado, advém do potencial dos seus centros de ensino particulares, bem tradicionais por ali, que congregam alunos de toda a redondeza, área que tem sua fonte de riqueza na atividade agropecuária.

Seguindo esse raciocínio, é o fraco desenvolvimento econômico que situa a região de Registro na rabeira do levantamento. Uma queda que puxa a região de Sorocaba, apesar de essa cidade ser próspera. "Sorocaba é uma grande cidade, mas depois começa o ramal da fome, que desemboca em Registro", diz Monteiro.

Cenário

Apesar das disparidades, se considerada a média das regiões, o Estado tem 18,4% dos seus jovens de 18 a 24 anos no ensino superior, taxa acima da brasileira, que fica em 14,1%. Porcentuais ainda muito baixos, avalia o consultor Roberto Lobo, diretor do Instituto Lobo para o Desenvolvimento da Educação. "Na Europa, o índice é por volta dos 50% e, nos EUA, chega a 80%", informa Lobo.

Para que o Brasil avance, não basta aumentar a oferta de vagas, mas investir mais em financiamento. "Se olharmos as vagas nas engenharias, por exemplo, menos de 20% delas são preenchidas por alunos bolsistas do Prouni e do Fies." Lobo acrescenta que esse financiamento não deve ser só por conta do governo: é preciso que o sistema bancário participe, como nos EUA.

Para Capelato, é necessário também fortalecer a educação básica para diminuir os altos índices de evasão do ensino fundamental e do médio. Além disso, há um enorme contingente de brasileiros com o ensino médio completo. "Hoje, 43,8% do total de empregados no País têm o ensino médio. É um potencial muito grande", afirma Capelato. As informações são do jornal O Estado de S.Paulo.

O número de professores com doutorado nas instituições de ensino superior privado no País aumentou apenas 3,3 pontos porcentuais em uma década, de 2001 a 2010. Do total de docentes nas entidades particulares, 15% têm grau acadêmico de doutor - cerca de 33 mil pesquisadores. Nas instituições públicas, o porcentual de doutores saltou de 36% para 50% no mesmo período.

Os dados sobre a evolução na titulação dos professores fazem parte do relatório do Censo da Educação Superior de 2010, consolidado em agosto deste ano pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), órgão vinculado ao Ministério da Educação (MEC).

No documento, o Inep afirma que o porcentual atual das funções docentes de doutorado nas particulares é "bastante reduzido". Já a Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (Abmes) - entidade que representa 400 instituições privadas - alega que a maioria das unidades particulares não tem o título de universidade.

Segundo o consultor educacional da Abmes, Celso Frauches, como a maioria das instituições privadas é formada por centros universitários ou faculdades, não haveria obrigação de realizar uma pesquisa com professores de maior titulação nem de oferecer cursos de doutorado, por exemplo. "Essas instituições não são destino do professor-doutor", afirma Frauches.

Mas, segundo o professor da Faculdade de Educação da USP, Ocimar Alavarse, as faculdades devem sim "problematizar" algum tipo de pesquisa. Segundo Alavarse, o professor com doutorado teria uma preparação mais sólida. "O título de doutor não significa um título de nobreza, significa que alguém passou pelo menos sete anos como pesquisador".

As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.

Fundado por dois cientistas da computação de Stanford, nos Estados Unidos, para oferecer cursos gratuitos à distância de ensino superior, o Coursera engrossa a experiência com a adesão de algumas das melhores universidades do mundo.

O projeto começou com Stanford, Princeton, Universidade da Pensylvania e Michigan. Agora agregou California Institute of Technology, Duke University, Georgia Institute of Technology, Johns Hopkins University, Rice University, University of California, San Francisco, University of Illinois, Urbana-Champaign, University of Washington, University of Virginia, entre outras.

Os cursos oferecidos abrangem as áreas de ciências humanas, medicina, biologia, ciências sociais, matemática, negócios, ciência da computação, entre outras. 

Conheça os cursos e matricule-se através do endereço eletrônico do Coursera.

Sonhar com o dia da formatura dos filhos é algo comum na vida dos pais. Mas é necessário poupar dinheiro para garantir um futuro acadêmico sem o famoso “aperto” no final do mês. Para evitar essa situação, os genitores devem fazer aplicações de longo prazo. Entre as opções encontradas nas agências bancárias, os pais podem optar por uma conta poupança ou um plano de previdência para menores. “A segunda opção é de certo a mais indicada para a eventual finalidade”, comenta o Gerente Regional da Caixa Econômica Federal na cidade do Recife, João Carlos Sá Leitão.

No plano de previdência para menores, os pais contratam o serviço e escolhem um valor, de acordo com o que possam pagar, para ser descontado todo mês do salário. “Se o pai quer realmente assumir um compromisso mensal de juntar dinheiro com a finalidade de retirar apenas quando o filho for entrar em uma universidade, o que demora um pouco, o plano é essencial”. João Carlos explica também sobre os juros, que é uma preocupação que intimida a população na hora de contratar qualquer produto. “Uma das principais vantagens dos planos de previdência é a tributação. Como é um investimento de longo prazo, a taxa cobrada de Imposto de Renda chega a 10% dependendo de como foi feita a contratação do plano”. 

Entre as dúvidas, a mãe de Paulo Henrique, de um ano de idade, a secretária do lar Lucielma Santos, questiona. “Penso em aplicar, mas não sei o quanto por mês seria necessário”. Para responder a indagação de Lucielma, o gererente regional da Caixa acrescenta que os pais devem pensar em um valor que caiba todo mês no orçamento da família. “Não adianta querer colocar R$ 100, se às vezes só vai sobrar R$ 50 no mês. Eles devem colocar a quantia que realmente irão ter sempre, e começar de pouquinho, quando puderem aumentar é só ir à agência”, explica.

Outro fator importante que os pais também devem atentar é que fatalidades podem vir a acontecer, como um desemprego, morte ou invalidez, e a graduação dos filhos deve estar assegurada. “No plano de previdência para menor existem serviços que também podem ser contratado pelos pais, e no caso de morte, dá o direito ao filho de cursar a universidade”, aconselha João Carlos.

A liquidez (retirar o dinheiro quando desejar) também está atrelada ao plano. Mas o contratante vai ter que pagar uma quantia pela quebra do contrato. Quando não tiver certeza de que o desejável é investir em longo prazo, e mesmo assim pretender poupar com a finalidade de pagar uma graduação para os filhos, os pais devem recorrer a poupança, que é simples de abrir, não tem contrato nem impostos. “O problema da poupança é que os pais acabam retirando o dinheiro para pagar contas e comprar outras coisas”, adverte o gerente.

O plano de previdência para menores, quando chega à data estipulada para término, oferece três opções para os pais: Sacar todo o dinheiro, transformá-lo em uma renda mensal ou continuar com a aplicação. 

O tempo para começar o investimento também conta na hora de pensar no futuro dos filhos. “É aconselhável que os pais comecem a pagar logo quando a criança nasce, mas tudo depende da quantia que eles querem ter quando o filho vier a fazer a graduação”, explica João Carlos.

No Portal da Caixa Econômica está disponível um simulador, onde as pessoas podem fazer as contas de quanto precisam guardar para investir no curso superior dos filhos. Para aderir a qualquer plano e começar a poupar dinheiro a favor dos filhos é necessário buscar mais informações com os funcionários das agências bancárias.

Exemplificando:

Uma graduação para o curso de arquitetura tem em média um custo de 650,00 mensais nas faculdades. Valor que é equivale a mais de um salário mínimo. Para pagar o curso, que tem duração de 5 anos, a renda final adequada é de 39 mil reais, valor que chega a custar 74 reais dos pais, mensalmente, em um plano de previdência para menores.

Entenda os impostos:

Quando se fala em uma tributação que é vantajosa por chegar até 10% do imposto de renda no final do contrato, é porque os fundos de investimento que não são em longo prazo, ou seja, o governo não vai saber quando esse dinheiro vai ser retirado, tem um valor de 15% de imposto subtraído a cada seis meses do investimento, o que sai mais caro para o aplicador.