As pessoas se comunicam por meio de gestos, sinais, códigos e também por palavras, que é um dos mais eficientes meios de comunicação. Quando os indivíduos se comunicam através desta última, seja por apenas uma ou um milhão, eles fazem por meio de um gênero textual. Devido à importância deste tipo de linguagem, os gêneros textuais são sempre abordados na prova do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).

Para o professor de Linguagens, Diogo Xavier, o Enem explora com mais frequência gêneros mistos e digitais. “A prova sempre aborda as tecnologias de informação e comunicação, gêneros virtuais também tendem a aparecer, como os textos de blog, as mensagens privadas, as postagens, o Twitter, que já apareceu mais de uma vez, e, quem sabe, os atuais 'stories' do Snapchat e Instagram podem dar as caras”, explica o educador.

Segundo Diogo, também é comum que a prova seja composta por questões que possuam gêneros persuasivos ou argumentativos, contidos em um editorial, artigo de opinião, carta aberta, além da propaganda. “Nos gêneros persuasivos, é importante avaliar as estratégias de argumentação, como argumento lógico, concreto ou de autoridade. Identificar a opinião central e as secundárias também é importante”, pontua.

O editorial  é um gênero textual utilizado por jornais e revistas para dar um posicionamento sobre um fato noticiado. É quando o veiculo deixa de lado a sua imparcialidade. Já o artigo de opinião e a carta aberta refletem o ponto de vista exclusivamente do autor, sem refletir o posicionamento de quem o publica.  A propaganda, por sua vez, tem o objetivo de divulgar um produto ou serviço e influenciar a opinião do leitor para que ele compre uma ideia.

Gêneros narrativos

Diante dos gêneros narrativos, o professor garante que romances, contos, poemas e letras de músicas são mais frequentes no Enem. “Nos gêneros narrativos, o narrador conta ações, vividas por personagens, num determinado tempo ou espaço. O romance é uma narrativa longa, dividida em capítulos que devem ser lidos em sequência, enquanto o conto não costuma possuir divisão e o enredo é mais curto”, dá a dica ao candidato que deseja tirar uma boa nota na prova de Linguagens, Códigos e suas tecnologias.

Sobre poemas e letras de música, Diogo Xavier conta que é comum o uso também de figuras de linguagem como metáfora, hipérbole e personificação. “ Os poemas e as letras de músicas são bem abrangentes, mas têm em comum a escrita em versos, podendo ou não apresentar rimas.”

Confira uma questão composta por um gênero textual na prova do Enem da edição de 2010:

Reprodução/Inep

Segundo Diogo Xavier, a questão exige o conhecimento da intenção comunicativa do emissor ao compor o gênero textual. “Os verbos no infinitivo ao início de cada alternativa já são decisivos na análise, já que essa propaganda em específico tenta influenciar a compra. Definir regras, defender importância, facilitar o uso ou questionar estão fora das possibilidades. Por isso, a letra A é a correta.”

A Universidade Federal Rural de Pernambuco,(UFRPE) está com seleção aberta para o mestrado profissional do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem. O prazo para participar termina dia 21 de julho, por meio do site da Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa. As aulas estão previstas para iniciar em 15 de agosto, na unidade Recife da instituição de ensino.

Os candidatos terão que submeter projetos alinhados com as duas linhas de pesquisa disponibilizadas pelos docentes do PROGEL, que são: Análises linguísticas, textuais, discursivas e enunciativas e Análises literárias, culturais e históricas e  Análises literárias, culturais e históricas.

Ambas áreas são focadas nos estudos da relação e interação entre língua, literatura e outras manifestações da linguagem, com foco em questões relativas à sociedade, história e cultura, resultantes de atividades ligadas ao texto, discurso, enunciação, tradições discursivas, manifestações literárias e construção de identidade.

O mestrado tem como um dos objetivos integrar diversas maneiras de aprendizados da linguagem, incluindo linguística, letras e artes. A criação foi fruto de discussões de professores ligados ao programa de pós-graduação da UFRPE, que queriam criar um programa com um perfil delineado em função da ascensão que a área do estudos da linguagem teve nos últimos tempos no Brasil. Para mais informações os interessados podem entrar em contato por email do Progel ou da secretaria do programa. 

Confira também o edital do mestrado. O Campus Dois irmãos da UFRPE fica na Rua Dom Manuel de Medeiros, sem número, bairro de Dois Irmãos, Zona Norte do Recife.

Um dos cadernos mais importantes do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), é o de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. São 45 questões, ricas em textos e imagens, que exigem do estudante muito mais do que saber gramática e ortografia. Faz parte do primeiro dia de prova e traz em seus conteúdos a língua estrangeira escolhida pelo participante na hora da inscrição.

De acordo com a matriz de referência, serão cobradas nove competências, que exigem que o estudante saiba confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens, conheça os diferentes tipos de textos, linguagens e símbolos, além de ter conhecimento sobre as artes como saber cultural e os elementos da comunicação e informação no nosso dia a dia, entre outros. No entanto, há uma predominância de certos assuntos que são praticamente "carta marcada" entre as edições.

Nas salas de aulas dos cursinhos preparatórios, os alunos veem todo o conteúdo das matérias, contudo saber quais as chances daquele tópico aparecer na prova ajuda na hora de intensificar os estudos. De acordo com a matriz de referência da prova de linguagens, códigos e suas tecnologias, 37,8% do conteúdo presente nas últimas edições do Enem são de estudos dos aspectos linguísticos em diferentes textos e 22,2% trazem estudo do texto literário.

“Nos últimos quatro anos, predominaram questões de interpretação textual, especialmente quanto à análise de ideia central, intencionalidade e estratégias argumentativas, além do conhecimento acerca dos gêneros e tipos textuais. Também são frequentes questões de literatura, mas muito mais relacionadas à compreensão de textos do que a teoria literária. Em relação a outros conteúdos, sempre caem funções da linguagem, variação e preconceito linguísticos e figuras de linguagem”, explica o professor de português Diogo Xavier.

A menos de seis meses para o Enem, praticar é essencial para se dar bem. A dica do professor Diogo é que os feras busquem desenvolver a leitura e a interpretação. “Além disso, o estudante deve dominar no mínimo as classificações da morfologia e da sintaxe, que ajudarão tanto na redação quanto na prova objetiva”. Uma coisa corriqueira na prova é a contextualização dos quesitos e o cotidiano das pessoas, ler revistas e jornais, ajudam tanto no desenvolvimento do hábito, quanto na capacidade de pensamento, interpretação e avaliação de fatos.

E quem não gosta ou não tem o hábito de ler textos extensos pode se dar bem no Exame?

Antes era mais fácil encontrar a resposta no enunciado da questão. Nos últimos dois anos os textos cobram uma leitura mais completa. Uma outra problemática que envolve o Enem em relação a isso é o tempo que é dedicado a cada questão. “Para lidar com isso, o estudante deve levar em conta a teoria de resposta ao item, que faz com que questões mais difíceis valham mais, mas ao mesmo tempo baixa notas de alunos que acertam muitas questões difíceis e poucas fáceis. Dessa forma, o aluno deve buscar primeiro questões fáceis: uma rápida leitura no enunciado permite ter uma noção do grau de dificuldade. Caso não dê tempo de responder a todas as questões, o aluno pode chutar as difíceis e garantir a coerência do TRI”, orienta o professor Diogo Xavier.

Confira abaixo uma lista com os assuntos que mais tem aparecido na prova do Enem, conforme um estudo feito pelo Sistema de Ensino Poliedro

1 - Interpretação de texto

1.1 - ambiguidade e semântica

1.2 - funções da linguagem

1.3 - variação linguística

1.4 - tipos de textos

2 - 2ª e 3ª gerações do Modernismo

3 - Origens do realismo e realismo machadiano

4 - orações coordenadas

5 - Parnasianismo e simbolismo

6 - Quinhentismo, Barroco e Arcadismo

7 - Verbo

Inglês e Espanhol

100% Interpretação de texto

Arte

47% arte contemporânea e 27% música do século XX

Educação Física

75% cuidados com o corpo

O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é composto por quatro áreas de conhecimento; são elas: Linguagens Códigos e suas Tecnologias; Matemática e suas Tecnologias; Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias. A prova é regida pela Matriz de Referência que aponta os assuntos cobrados em cada área de conhecimento do Enem.

O professor de língua portuguesa e redação, Felipe Rodrigues, enfatiza que o aluno que deseja um bom resultado na prova de Linguagens precisa ter domínio dos conhecimentos gramaticais. “Hoje o edital está incerto. A comissão traz uma incerteza para quem é professor e para quem é aluno devido a crises políticas no Ministério da Educação. Mas como dica geral, é preciso que o aluno saiba tudo sobre técnica gramatical e gramática como um todo. Agora, além de interpretação de texto e conhecimento de atualidade, junto com essa interdisciplinaridade, eles vão ter que saber realmente acordos gramaticais para poder fazer essa prova do Enem. Então, os feras precisam estudar gramática normativa e fazer sempre a intertextualização do uso da gramática com textos factuais”, destacou.  

Confira a matriz de referência que lista as competências cobradas na prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. As informações foram divulgadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep): 

Competência de área 1 - Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida

H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação.

H2 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais.

H3 - Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas.

H4 - Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação

Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais*

H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística.

Competência de área 3 - Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade

H9 - Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social.

H10 - Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função das necessidades cinestésicas.

H11 - Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.

Competência de área 4 - Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade

H12 - Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais

H13 - Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos.

H14 - Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.

Competência de área 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção

H15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

H16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

H17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.

Competência de área 6 - Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação

H18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

H19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.

H20 - Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional.

Competência de área 7 - Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas

H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

H22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

H24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.

Competência de área 8 - Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

H25 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.

H26 - Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.

H27 - Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

Competência de área 9 - Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar.

H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação.

H29 - Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação.

H30 - Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

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O público interessado no trabalho audiovisual pôde participar, nesta sexta-feira (30), de um Workshop sobre a construção de roteiros para novas mídias, com a participação do roteirista Newton Cannito.

O workshop faz parte da programação de atividades desenvolvidas dentro do Festival TELA; evento voltado para as áreas de Tendências, Entretenimento, Linguagens e Audiovisual. Esta é a 1ª edição do Festival TELA, que está sendo desenvolvido pelos produtores: Sandra Bertini e Alfredo Bertini.

Confira os detalhes no vídeo a seguir:

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Quem buscava semelhança com os anos anteriores nas provas de português e literatura do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), realizado neste domingo (4), se deparou com uma versão totalmente reformulada do caderno de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, segundo o professor Felipe Rodrigues. O docente afirmou que a avaliação cobrou mais gramática e pós-modernismo dos feras.

“O Enem veio extremamente técnico em relação a português e pediu que o aluno tivesse bastante conhecimento gramatical, como normas de sintaxe e semântica. Questões de verbos, orações e períodos estiveram muito presentes na prova”, declara o professor. Segundo o docente, o estudante precisou ter mais do que conhecimento em interpretação. “Assuntos chaves como tipologia textual e funções de linguagem também caíram”, conta Felipe.

Em literatura, a mudança também foi bastante significativa. Felipe aponta para a forma como o Enem passou a cobrar conteúdos além das escolas literárias. “O engraçado é que a literatura foi modificada e o peso da [literatura] contemporânea foi muito forte. Os feras precisavam conhecer além de romantismo, modernismo, e chegar ao próprio pós-modernismo”, explica.

Outro ponto foi a mudança no tamanho dos textos, algo tipicamente característico do Exame. De acordo com Rodrigues, “os textos foram menores e mais rápidos de ler”.

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Variante linguística é um assunto "massa" – como um bom pernambucano diria em referência a algo legal. A temática aparece com frequência na prova de linguagens e suas tecnologias. Como o próprio nome indica, o conteúdo aborda as inúmeras formas linguísticas de expressão da população brasileira, que tem como idioma oficial o português. Tamanha variedade pode ser explicada pelo fato do Brasil ser um país de dimensões continentais e pela formação heterogênea de seu povo, que sofreu influências de outras línguas e civilizações. 

A Professora Wiaponira Guedes, especialista em Linguística Aplicada ao Ensino da Língua Portuguesa, afirma que a temática já é algo tradicional na prova. “O Enem aborta o tema a partir de vários ângulos, mas sempre coloca a variação de maneira positiva, entendendo a língua como um organismo vivo e mutável”, diz a educadora do Grupo Máximo Educacional.

Variação Linguística pode ser dividida em quatro estilos: regional, histórica, social ou de registro. Esses tópicos costumam aparecer com ênfase na perspectiva social, com objetivo de demonstrar que a variação é algo natural da língua. “Os textos escolhidos nas questões nunca se limitam a um só domínio discursivo. O Enem faz questão de colocar a variação linguística como fator presente em vários níveis socioculturais. Para isso, escolhe propagandas, poemas, anedotas, textos jornalísticos”, exalta a educadora. 

 “A prova já trouxe muito a variação histórica (diacrônica), utilizando, inclusive o poema de Carlos Drummond ‘Antigamente’ e a regional (diatópica) com Oswald de Andrade nos poemas ‘Vício na fala’, ‘Pronominais’, mas ultimamente o que tem mais aparecido é a variação social (diastrática) a fim de trazer a reflexão sobre os juízos de valores sociais atribuídos a quem serve dessa variação.”, afirma Wiaponira.

Preconceito Linguístico 

Preconceito linguístico se configura como o conjunto de atitudes, opiniões e valores que usa a língua como fator de discriminação social. Como aborda a Variação Linguística de forma positiva, oriunda de uma expressão cultural e política de certa parte da população brasileira, o Enem repudia qualquer tipo de discriminação linguística. 

Para professora Wiaponira, o preconceito linguístico tem um fator histórico preponderante. “A linguagem sempre foi uma expressão política e de classe. Sempre representou Poder. O poder de circular pelas camadas sociais, por ter sua voz ouvida, em consequência por ser reconhecida”, destaca. Ainda segundo a educadora, aquele que domina a norma tida como "padrão” está em uma situação de prestígio.

   Segundo ela, o preconceito é socioeconômico e se mascara utilizando as variações. “Bagno postula que o preconceito não é com a língua, mas com quem faz uso dela, associado imediatamente a alguém que pertence a uma classe de baixa renda ou com pouca escolaridade ou ainda pertencente a uma área mais rural”, pontua. A professora destaca que é muito importante que o fera tenha atenção a essas questões, pois pode vir atrelada a outros temas.

Será que "dá canja” para redação? 

O tema da redação do Exame costuma gerar ansiedade entre os feras por só ser divulgado na hora da prova e exigir vasto conhecimento dos estudantes. Por meio das redes sociais, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) vem flertando com o tema Variação Linguística constantemente em suas publicações. Em uma delas, o Instituto chega a dizer que tem muita gente “ciscada” (o mesmo que desconfiado, expressão popular de Roraima) com o tema da redação.

Confira alguns exemplos de publicações feitas ao longo dos meses:   

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Isso vem ‘encucando’ muitos estudantes, que estão em dúvida se realmente o assunto pode ser tema da redação ou só um simples blefe da Instituição. Para o professor Diogo Xavier, Formado em Letras e trabalha com redação em vestibular há 10 anos, o tema é certo de cair na prova objetiva de linguagens. Portanto, é fundamental "ficar por dentro do assunto", mesmo que não seja tema da redação. 

Caso as pistas dadas pelo Inep sejam reais, o professor dá algumas dicas de possíveis abordagens na redação. Ele afirma que o primeiro passo para iniciar o texto é definir a abordagem temática, dentre as variações existentes. "Eu recomendo que o aluno foque na regional ou social, que são os dois tipos de variedade que sofrem mais preconceito linguístico", sugere.  "No caso da Regional o fera pode abordar os programas de humor que estereotipam a pronuncia e sotaque dos nordestinos", fala. O mesmo pode ser usado para Variação Social, já que, segundo o educador, os programas humorísticos também ridicularizam as pessoas mais pobres pela linguagem e vocabulário. 

Também docente da área de redação, o professor Diogo Didier argumenta que outra forma de abordagem é a própria constituição econômica da língua. “Em termos geográficos, o Brasil se consolidou na região sudeste do país e, por essa razão, as variantes de outros locais passaram a ser estereotipadas e desvalorizadas”, afirma.

O educador ainda reforça o que foi dito por Diogo Xavier, sobre os programas midiáticos de origem humorístico.  Didier recomenda uso de analogias, com ênfase no Latim e no Inglês. Ele diz que ambas as línguas, por questões ligadas ao poderio econômico, foram impostas, mas não conseguiram permanecer uníssonas por causa da maleabilidade da língua. Ainda segundo o educador, o papel dos idioletos de fala, gírias e, até palavrões poderiam ser citados, mas este último, desde que seja de forma comedida. “Serviriam não só para explicar o poder que há na língua, como também o preconceito vigente nela”, destaca. 

Nos dias 4 e 11 de novembro, serão realizadas as provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), em todo o Brasil. Característico pelos textos longos que contextualizam os enunciados, o Enem é a porta de entrada principal para o ensino superior, tanto público quanto privado. Para alcançar boas notas e garantir a tão desejada vaga em uma universidade, é preciso dominar a interpretação de texto.

Segundo o último balanço sobre analfabetismo realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), divulgado neste ano, 73% da população brasileira sabe ler e escrever, mas 65% desse montante ainda têm algum tipo de dificuldade de interpretação. No Enem, esse tipo de obstáculo não pode existir, devido ao curto tempo que os alunos têm para realizar as questões.

“O ideal é que o estudante faça cada questão em dois minutos e meio, tempo necessário para que ele consiga fazer todas as outras proposições do Exame. Sabendo que em umas questões ele vai resolver com mais facilidade e em outras com menos, o aluno vai fazer a estratégia de compensação”, explica a professora de linguagens e redação do Colégio GGE, Fernanda Nascimento.

Boa prova depende de boa interpretação

Segundo a professora de linguagens e redação do Grupo Máximo Educacional, Amanda Alves, a interpretação de texto contém alguns princípios que precisam ser avaliados com cuidado pelo candidato antes e durante a realização da prova. O primeiro deles é o da redução, quando a questão parece estar certa, mas, na realidade, sua construção textual falta algo que a torne a alternativa verdadeira.

Já o segundo princípio é o da contradição, que consistente na alternativa que vai de encontro ao que o enunciado pede, tornando-se, portanto, contraditória. “Já o princípio da extrapolação é aquele que o candidato quer pegar seu ponto de vista, seu conhecimento de mundo e aplicar ao que o autor quis falar”, explica Amanda.

Confira abaixo a resolução de uma questão do Enem 2012 realizada pela docente:

Apesar de o estudante poder ler o enunciado das questões antes de ler o texto principal, que geralmente serve para contextualizar, ele precisa ler todas as alternativas propostas, de acordo com a professora Fernanda Nascimento. “Como as alternativas do Enem possuem um distrator, é importante que o aluno leia, sim, todas as proposições. Isso porque, se o aluno marcar o distrator que, por exemplo, estava na letra ‘a’, ele perderá a oportunidade de verificar que a alternativa correta estava na letra ‘e’”, exemplifica Fernanda.

A seguir, confira o vídeo da explicação da docente sobre como eliminar os distratores.

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A boa interpretação de texto no Enem significa ganho de tempo para realização das questões, por isso, a leitura do enunciado antecipadamente é recomendada. “Como o aluno vai ganhar tempo em algumas questões, ele vai utilizar esse tempo que sobrou das perguntas mais simples para fazer uma leitura mais cuidadosa nas questões mais complexas. Então é importante que ele saiba verificar a necessidade de ler ou não o texto”, explica a professora Fernanda Nascimento.

Outra forma de facilitar e acelerar a resolução da prova é fazendo a prática de leitura dinâmica. “Nela, o aluno deve ler buscando um objetivo, buscando uma resposta dentro do texto. Assim, uma dica é fazer a marcação de palavras chaves dentro dele”, explica a professora Amanda Alves.

Veja a seguir a resolução feita pela professora Fernanda Nascimento de uma questão do Enem:

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PARA SEXTA

A religião é um tema que tem grande importância e influência na cultura e na organização de todos os povos ao longo da história mundial. O Cristianismo, adotado por mais de uma religião com diversas igrejas espalhadas pelo mundo, tem muita influência no pensamento social, leis, costumes de alimentação, calendário e muitos outros aspectos tanto no mundo ocidental quanto no oriente médio, por exemplo. 

O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) aborda questões de maneira interdisciplinar, usando textos que relacionam vários temas para que os estudantes demonstrem conhecimento de mundo de forma ampla. A prova de ciências humanas trata de temas de História, Sociologia, Geografia e Atualidades de forma integrada a questões que permeiam a vida cotidiana dos estudantes, além de avaliar seus conhecimentos sobre o que acontece no restante do mundo.

Assim, a influência do Cristianismo não deixaria de aparecer na prova, quer seja de forma direta ou indireta, através da contextualização dos temas. O LeiaJá entrevistou o professor Wilson Santos, que dá aulas de História, para explicar de que maneira o Cristianismo cai no Enem e de que maneira os feras podem se preparar para, no dia da prova, ter segurança de responder às questões sem dificuldades.

Processos Históricos 

O professor Wilson explica que o Enem costuma abordar de que maneira determinados processos históricos afetam a vida cotidiana na atualidade. Ele explica que o fato de a população brasileira ser majoritariamente católica e que “isso advém do processo de colonização, ou seja, do nosso passado, um passado que ainda se faz presente”, contou o professor. 

Outro ponto que ele aponta como uma abordagem possível e que já apareceu, por exemplo, como tema de redação, é a intolerância, muito comumente associada às religiões. Para o professor, temas como conflitos religiosos, submissão da mulher, debates sobre temas como o aborto na política e perseguição a pessoas que professam religiões não-cristãs também podem ser tocados pela prova. 

Ainda nesse contexto, questões sobre Antiguidade tocam diretamente o Cristianismo ao cobrar conhecimentos sobre o Império Romano, sua influência na região onde Jesus viveu, além da perseguição, tortura e humilhação dos cristãos na Roma Antiga.

A história do povo judeu também merece uma atenção especial dos feras. O período de escravidão no Egito, a libertação e a falta de território próprio são temas importantes. Além disso, o período da Segunda Guerra Mundial e a perseguição do regime Nazista de Adolf Hitler, com suas ideias de pureza racial, massacraram os judeus no holocausto e também sempre aparece no Enem.  

Geopolítica

O Oriente Médio e os conflitos que o permeiam sempre são assuntos abordados pelo Enem. O professor explica que o fato de essa parte do mundo ser o berço de três religiões com grande número de fieis (Judaísmo, Islamismo e o Cristianismo), sendo considerada sagrada por muitos povos que vivem em uma disputa por território, além de ser rica em petróleo, colocam as questões ligadas à guerra na Síria e ao conflito entre Israel e Palestina na nossa lista. 

Cultura 

A influência cristã também é muito perceptível em vários costumes e características do povo brasileiro e também de outras nacionalidades. A arquitetura das igrejas e mosteiros, a arte sacra, a literatura e construções do período colonial são exemplos de influências visíveis e que podem aparecer nas questões de ciências humanas e também de linguagem. 

O calendário, a gastronomia e as festividades brasileiras também são muito marcados por costumes que têm sua origem no cristianismo. O professor Wilson destaca como exemplos a Páscoa, o Carnaval, as festas juninas, padroeiras e padroeiros das cidades. 

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